miércoles, 31 de agosto de 2011

Nuevo interfaz de Blogger

Esta mañana comentaba a mis alumnos del curso sobre herramientas web aplicadas a la educación que una de las características de las aplicaciones web es que no existen versiones, las aplicaciones están permanentemente en "versión beta", porque puedan cambiar, eliminar o añadir nuevas funcionalidades en cualquier momento.

Justo hoy, Blogger ha cambiado su interfaz. En el blog de Blogger nos lo cuentan en Nuevo look para Blogger:




Fin del curso

Hoy hemos terminado el curso. Creo que ha sido muy provechoso, creo que todos los alumnos se han quedado satisfechos, han aprendido muchas cosas y yo también he aprendido nuevas cosas al preparar el curso.

A continuación un par de fotografías que me he hecho con las profesoras Luizmi y Sandra, de la Unidad de Desarrollo Curricular. Nos queríamos hacer una foto con todo el mundo, pero la gente ha salido corriendo por mi culpa: me he alargado más de 20 minutos de la hora programada para finalizar y la gente estaba hambrienta.


Resumen del tercer día

Hoy hemos visto los siguientes contenidos y realizado las siguientes actividades:
  1. Hemos empezado repasando la creación de una entrada y la creación de un enlace.
  2. Hemos repasado los materiales impresos que repartimos el primer día y que hasta ahora no habíamos empleado.
  3. Hemos visto el concepto de Web 2.0.
  4. Hemos visto el concepto de Docencia 2.0.
  5. Hemos visto qué son las tutorías colaborativas y el software que se puede emplear
  6. Hemos revisado los recursos educativos 2.0 que ofrece la Universidad de Alicante, principalmente RUA y OCW.
  7. Hemos visto algunos cursos publicados en el OCW.
  8. Hemos visto temas de licencia, la diferencia del copyright y el copyleft, y hemos visto el sistema de licencias de Creative Commons.
  9. Hemos buscado en Google y Flickr (hay que emplear la búsqueda avanzada) imágenes con licencia CC.
  10. En RUA, hemos buscado mi material Consejos para realizar una buena presentación.
  11. Hemos visto los cuatro artículos sobre uso de blogs educativos que están disponibles en mi página del proyecto Webeso (URL corta http://tinyurl.com/webeso).
  12. Herramientas colaborativas o para trabajo en grupo: Delicious, Dropbox, Remember the milk, Doodle, friendfeed, Google Docs y varias herramientas para gestionar proyectos.

La última hora y media de curso

Al final me ha faltado tiempo, podría haber dado muchas más horas de curso. Pero eso no es un problema, no hay que obsesionarse con "explicar todo el temario". Los objetivos se han cumplido: los alumnos han aprendido nuevas herramientas y nuevas formas de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje empleando esas herramientas.

Durante la última hora y media de curso he repaso los dos últimos documentos de los materiales que había preparado:
 Después de comentar brevemente los blogs (hemos trabajado intensamente con ellos durante todo el curso), las wikis (es una pena, no hemos tenido tiempo para crear una wiki), la creación de sitios web con Google Sites, la publicación de documentos (con Scribd y Slideshare) y la creación de mapas mentales con mindmeister, he pasado a explicar brevemente las herramientas de trabajo colaborativo que había seleccionado:
  • Go2Web2.0: Recopilatorio de aplicaciones y herramientas online.
  • Delicious: Para compartir listas de marcadores (favoritos), lo que se llama social bookmarking.
  • Dropbox: Sistema de almacenamiento de archivos en la nube, estuvimos trabajando con ello el día anterior.
  • Remember the milk: Gestor de listas de tareas por hacer.
  • Doodle: Concertación de reuniones, me ha dejado un poco mal, porque lo quería enseñar por lo sencillo que es y lo efectivo que resulta, pero como podemos ver en la siguiente imagen, hoy está fuera de servicio.
  • friendfeed: Agregador de contenidos.
  • Google Docs: Herramienta de trabajo, lo hemos probado y hemos visto sus principales características. Hemos hecho una prueba de dos personas trabajando a la vez sobre el mismo documento.
  • Teambox, GroupTable y Suipit: Gestión de proyectos.

 Para terminar, algunas lecturas para seguir ampliando el conocimiento sobre herramientas colaborativas:

Nos vamos al descanso

Nos vamos al descanso, al "break". Acabamos de ver qué son las tutorías colaborativas. Hemos visto un par de ejemplos de tutorías colaborativas desarrolladas durante el curso 2010-2011 en la Universidad de Alicante:
Para crear las tutorías, podemos instalar el software en nuestro propio servidor u obtener una cuenta en un servicio online:
  • Software para descargar e instalar: Question2Answer.
  • Software online para crear tutorias colaborativas: Shapado.

Derechos de autor

Al explicar RUA y OCW ha surgido el tema de la propiedad intelectual, los derechos de autor, el copyright, el copyleft y las licencias de uso.

En el software libre, la licencia más empleada es GPL. En otro tipo de obras creativas, como obras literarias, obras gráficas, etc., la licencia más empleada es Creative Commons.

Les he hablado de la mal llamada Ley de Mickey Mouse (la Copyright Term Extension Act), que en Estados Unidos extendió los plazos de copyright de 50 a 70 años. Gracias a esta ley, la productora Walt Disney logró extender los derechos sobre su personaje Mickey Mouse unos cuantos años más, cuando ya estaba a punto de pasar al dominio público. Sin embargo, muchas de las películas de Walt Disney están basadas en cuentos tradicionales (y por tanto, se aprovechan del trabajo de otros), como "La bella y la bestia" o "El jorobado de Notre Dame", por citar sólo dos.

Varios alumnos han expresado un problema de publicar en abierto los trabajos: el peligro de que la gente los copie. En concreto, y esto ya me lo habían contado en otra reunión, hay universidades donde copian las tesis que se publican en la EPN. Yo les he contestado que esto se puede ver de otra forma: si te copian, significa que los estás haciendo muy bien. Y si se quiere hacer algo contra los que se copia, hay un método muy fácil: crear un sitio web donde aparezcan las tesis originales y las tesis copiadas, con referencia completa al autor, la universidad, etc. Seguro que así dejarán de hacerlo.

Les he explicado que en otros países el copiar está muy mal considerado. Puede ser que no sea un delito, pero moralmente está castigado. Por ejemplo, recientemente en Alemania tuvo que dimir un ministro porque había copiado parte de su tesis.

Recursos 2.0 de la Universidad de Alicante

Hemos visto algunos de los recursos web 2.0 que ofrece la Universidad de Alicante. Los principales son el OpenCourseWare (OCW) y el Repositorio Institucional (RUA).

¿Qué es OCW? En OCW podemos leer:
OpenCourseWare (OCW) es un programa internacional de publicación docente electrónica de los contenidos de cursos de las universidades creado en 2001 por el Massachusetts Institute of Technology. Más de 200 universidades y otras instituciones de educación superior se concentran en el OpenCourseWare Consortium. El OpenCourseWare UA se creó en 2007, es una de las universidades españolas socias y también una de las que cuenta con más cursos en el consorcio mundial.

OCW UA tiene como fin no solo la publicación, sino además el acceso libre y gratuito y la generación de nuevos contenidos compartidos entre los docentes, de modo que integra la cesión de una licencia libre. No es necesario que el curso a publicar se esté impartiendo simultáneamente a su publicación, sino que, del mismo modo, pueden publicarse cursos ya extintos o proyectos docentes que no se imparten ya por cambios en los planes de estudio.

Respecto el OCW, hemos visto la asignatura TIC en la enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas/lenguas extranjeras como ejemplo de asignatura excelentemente publicada en el OCW.

¿Qué es RUA? En RUA podemos leer:
Bienvenido a RUA, el depósito institucional de la Universidad de Alicante de los trabajos en formato digital fruto de la investigación y docencia desarrollada en la Universidad.

RUA surge como respuesta al movimiento cada vez más extendido de permitir el acceso abierto a los resultados de la investigación generada con fondos públicos. El acceso abierto a la investigación hace que aumente exponencialmente el impacto de la misma, es decir, cuanto más acceso, más visibilidad y más impacto tendrá el trabajo realizado. Para hacer posible este aumento del impacto, RUA consigue que los documentos depositados en el Repositorio sean posicionados en los primeros puestos en las búsquedas en Google.

A su vez, RUA surge por la necesidad de almacenar, gestionar y preservar toda la documentación digital generada por los miembros de la Universidad, y evitar así la dispersión física y la pérdida de un trabajo valioso.

En RUA, hemos buscado mi material Consejos para realizar una buena presentación.

[Actualización 22/9/2011]
El artículo Data may not compute explica muy bien cuál es el problema que existe hoy en día con los datos digitales antiguos: los tenemos, pero en muchos casos no los podemos leer.

martes, 30 de agosto de 2011

Web 2.0: How-To for Educators

En Amazon podemos encontrar el libro Web 2.0: How-To for Educators (2010). El índice del libro es:
  1. Blogs
  2. Microblogs-twitter
  3. Podcasts and vodcasts
  4. Productivity applications
  5. Social networks
  6. Visual learning tools - videos and photos
  7. Virtual environments
  8. Wikis
  9. The future of the web - where to next?
  10. Specific tools
  11. An assortment of web 2.0 tools
En el capítulo 10 se relacionan las siguientes herramientas:
  • Audacity: Editor y grabador de audio.
  • Delicious: Sistema de marcadores (favoritos) sociales.
  • Diigo: Crea notas, favoritos, almacena documentos e imágenes, que se pueden compartir.
  • Drupal: Gestor de contenidos (CMS).
  • Evernote: Permite guardar notas, imágenes, sonidos, etc.
  • Google Earth: Explora la Tierra mediante mapas, fotografías de satélite, etc.
  • Google Forms (Surveys): Crea encuestas online (forma parte de Google Docs).
  • Google Reader and Custom RSS Feeds: Lector de RSS online.
  • Issuu: Permite la visualización realística de material digitalizado, como libros, revistas, periódicos y otros medios impresos.
  • Moodle: Plataforma de aprendizaje online.
  • Netvibes: Escritorio virtual personalizado que permite agregar diferentes fuentes de información.
  • skrbl: Crea pizarras online para el trabajo colaborativo.
  • Skype: Llamadas a través de Internet.
  • Timetoast: Crea líneas de tiempo.
  • TodaysMeet: Crea una página donde la gente puede dejar mensajes.
  • VoiceThread: Permite compartir y trabajar de forma colaborativa sobre vídeos, audios y textos.
  • Voki: Crea avatares que hablan (tiene soporte para 25 idiomas).
  • Webspiration: Plataforma online para brainstorming, pensamiento visual y trabajo/aprendizaje colaborativo.
  • WizIQ: Plataforma de aprendizaje online.
  • Wordle: Crea nubes de palabras (word clouds).

Choosing Web 2.0 Tools for Learning and Teaching in a Digital World

En Amazon podemos encontrar el libro Choosing Web 2.0 Tools for Learning and Teaching in a Digital World (2010). El índice que se puede visualizar está resumido:
  1. Learning, Literacy, and Web 2.0
  2. Searching the Web
  3. Social Bookmarking
  4. Managing and Organizing Information
  5. Content Collaboration
  6. Media Sharing
  7. Social Networking
  8. Digital Mapping

Al principio del libro podemos encontrar "10 razones para usar las herramientas Web 2.0 en la educación":
  1. Motivar e implicar a los estudiantes en el aprendizaje, mediante el uso de herramientas que muchos ya están utilizando para usos personales.
  2. Alinearse con American Association of School Libratians' Standards for the 21st-Century Learner and International Society for Technology in Education's National Educational Technology Standards.
  3. Preparar a los estudiantes con auténticas habilidades para trabajar en el mundo real.
  4. Fomentar estrategias de aprendizaje colaborativo.
  5. Apoyar el aprendizaje como un proceso social.
  6. Permitir el aprendizaje interactivo.
  7. Proporcionar a los estudiantes un público real.
  8. Son gratis y divertidas de usar.
  9. Proporcionar en cualquier momento, en cualquier sitio, un entorno de aprendizaje.
  10. Conectar a los estudiantes con una comunidad global de aprendices.

Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms

En Amazon podemos encontrar el libro Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2010). El título ya lo dice todo sobre las herramientas que explica.

Web 2.0: New Tools, New Schools

En Amazon podemos encontrar el libro Web 2.0: New Tools, New Schools (2007). Si revisamos el índice del libro, encontramos que en el capítulo 10 Tutorials se explican las siguientes herramientas:
  • Web-based Word Processor: Zoho Writer
  • Web-based Spreadsheet: Num Sum
  • Open-Source Painting Tool: Tux Paint
  • Editing Sound: Do You Have Audacity?
  • Syndication in Firefox: RSS Feeds
  • del.icio.us Bookmarks and Favorites
  • Photo Editing: Photo Story 3 for Windows
  • Wikispaces for Educators
  • Class Blogmeister: Adding and Editing Blog Articles
  • Geography: Google Earth
  • Creating Graphics: Sketch Up
  • Google Reader
He marcado en negrita las herramientas que son realmente Web 2.0. El resto de herramientas son de escritorio, que hay que descargar e instalar.

Pregunta de una alumna: SkyDrive

Esta mañana, después de explicar Dropbox, una alumna me ha preguntado: "¿Cuál es la diferencia de Dropbox con Skydrive de Microsoft?" Le he contestado que hasta donde yo sé, Skydrive y Dropbox ofrecen un servicio similar, un servicio de alojamiento de archivos en la nube. Skydrive ofrece más almacenamiento, 20 GB, pero no permite integrarse con el sistema operativo, tal como lo hace Dropbox. Pero siempre queda la duda de que de un día para otro, la situación cambie.

Efectivamente, en la página de Skydrive no encontramos ninguna explicación que nos indique que se integra con el sistema de archivos de Windows tal como lo hace Dropbox. (que también se integra con Linux, Mac y diversos teléfonos móviles) Eso sí, me equivoqué, no son 20 GB de almacenamiento gratuito, ahora son 25 GB.

Por último, en la Wikipedia podemos encontrar una comparativa de servicos de alojamiento de archivos.

Resumen del segundo día

Hoy hemos visto los siguientes contenidos y realizado las siguientes actividades:
  1. Cómo añadir un panel (gadget) al blog.
  2. Cómo añadir un gadget con una lista de enlaces.
  3. Cómo descargar una imagen de cualquier 
  4. Cómo insertar una imagen.
  5. Cómo enlazar una página.
  6. Cómo copiar contenido de otra página:
    1. Manteniendo el formato (tipo de letra, colores, etc.) y los enlaces que 
    2. Copiando sólo el texto: para ello, primero lo pegamos en el "Bloc de notas" de Microsoft 
  7. Cómo citar y marcar un contenido.
  8. Cómo etiquetar las entradas.
  9. Cómo etiquetar las entradas ya creadas.
  10. Qué son los feed, RSS, Atom y la sindicación de contenidos.
  11. Cómo insertar un vídeo mediante la opción incrustar, insertar o "embeber" (embed).
  12. Uso e instalacióon de Dropbox

Correos de los alumnos

Dropbox

Dropbox es un servicio de alojamiento de archivos en la nube (en Internet) que me permite compartir archivos conmigo mismo, desde distintas máquinas, o con distintos usuarios.

Dropbox ofrece un servicio básico de 2 GB, que se puede aumentar hasta 8 GB al invitar a amigos. También ofrece un servicio de pago con distintas prestaciones y distintos precios:
  • 50 GB por 9,99$ al mes
  • 100 GB por 19,99 $ al mes

Inserción de vídeos en una entrada

El vídeo del Rector D. Alfonso Espinosa Ramón de la Escuela Politécnica Nacional:



El vídeo del Rector D. Ignacio Jiménez Raneda de la Universidad de Alicante:


Más cosas sobre Blogger

Esta mañana hemos visto:
  • Cómo descargar una imagen de cualquier página.
  • Cómo insertar una imagen.
  • Cómo enlazar una página web.
  • Cómo copiar contenido de otra página web:
    • Manteniendo el formato (tipo de letra, colores, etc.) y los enlaces que tenga.
    • Copiando sólo el texto: para ello, primero lo pegamos en el "Bloc de notas" de Microsoft Windows.
  • Cómo citar un contenido.
Además, hemos repasado como añadir un panel (gadget) al blog.

lunes, 29 de agosto de 2011

Diario de aprendizaje

Uno de los posibles usos del blog por parte del alumno es como diario de aprendizaje.

En el Diccionario de términos clave de ELE del Instituto Cervantes podemos encontrar la siguiente definición de diario de aprendizaje:
La escritura del diario de aprendizaje es una técnica mediante la cual el aprendiente escribe sobre las experiencias, vividas tanto dentro como fuera del aula, relativas a su proceso de aprendizaje. Su elaboración supone importantes ventajas no sólo para el alumno sino también para el profesor y el investigador.


El diario ofrece al alumno la oportunidad de expresar sus opiniones sobre aspectos implicados en su proceso de aprendizaje como, por ejemplo, los contenidos del programa, los materiales didácticos, la organización del aula, el tratamiento del error, el método o el estilo de enseñanza. Su uso contribuye de forma especialmente significativa al desarrollo de la autonomía y de la capacidad de aprender a aprender del alumno y, si bien puede ser revisado periódicamente por el profesor, no es en ningún caso objeto de evaluación. Por su parte, el docente puede utilizar el diario como una fuente de información sobre los procesos de autoobservación, autocrítica y autoevaluación del alumno y obtener información sobre aspectos tan diversos como los factores personales del aprendiente; los aspectos afectivos, socioculturales, cognitivos o estratégicos; la adecuación del currículo a las necesidades de aprendizaje de los alumnos; el cumplimiento de los objetivos conductuales y terminales; el funcionamiento de la clase en cuanto a su organización, las relaciones existentes entre el docente y el grupo de alumnos, entre los mismos alumnos, entre los alumnos y el centro educativo, etc.

Posibles aplicaciones de los blogs a la educación

En los comentarios, los alumnos tienen que plantear posibles usos de los blogs en la educación.

Final del ejercicio: en la página Blogs in education podemos encontrar algunas aplicaciones de los blogs a la educación.

Resumen del primer día

Hoy hemos visto los siguientes contenidos y realizado las siguientes actividades:
  1. Los alumnos han contestado dos preguntas, en papel y a través de Google Forms (Docs).
  2. Los alumnos han aprendido qué son las URL cortas y han conocido TinyURL, servicio gratuito con el que pueden crear URL cortas.
  3. Los alumnos han creado su propio blog en Blogger.
  4. Los alumnos han aprendido qué es y para que sirve un Captcha. Para saber más sobre los Captcha, se pueden visualizar mis vídeos:
  5. Los alumnos han configurado los aspectos básicos de su blog.
  6. Los alumnos han publicado algunas entradas sencillas en su blog.
  7. Los alumnos han cambiado el diseño de su blog añadiendo algún panel (gadget) nuevo, como la lista de enlaces.

Palabras del Rector y descanso

A las 10:30, se ha acercado el Rector de la Escuela Politécnica Nacional, D. Alfonso Espinosa Ramón y nos ha dirigido unas amables palabras.





Después hemos realizado un pequeño descanso y a las 11 horas hemos retomado el seminario.

En la siguiente fotografía aparezco con (de izquierda a derecha), Luizmi, Sandra y Myriam, de la Unidad de Diseño Curricular de la Escuela Politécnica Nacional, durante el descanso.


Primer ejercicio

Hemos hecho un primer ejercicio, los alumnos tenían que contestar estas dos preguntas:
  • ¿Qué hace la tecla F11 en un navegador web?
  • Cuando se visualiza una página web en una navegador, ¿cómo se puede buscar una palabra en la página?
Los alumnos han tenido que responder estas dos preguntas primero en papel y luego a través de un formulario que he creado online con Google Docs.

Este ejercicio tenía tres propósitos:
  1. Para mí, conocer un poco el nivel de experiencia de estos nuevos alumnos.
  2. Mostrar a los alumnos que con la Web 2.0 podemos hacer ciertos ejercicios mucho mejor y de forma más motivadora para los alumnos.
  3. Relacionar este ejercicio con el artículo Crazy: 90 Percent of People Don't Know How to Use CTRL+F.
Al final el ejercicio hemos visto algunas de las contestaciones que habían realizado.

Incio del curso

Hoy iniciamos el curso sobre el uso de herramientas Web 2.0 aplicadas a la educación, organizado por la Unidad de Diseño Curricular de la Escuela Politécnica Nacional he impartido en el Centro de Ecuación Continua de la misma universidad.